2019初中知识，2021初中知识点
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于2019初中知识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍2019初中知识的解答，让我们一起看看吧。
家长总说初二是成绩的分水岭，初二怎么学好啊？很难吗？
初二是分水岭。一般是老师说的理由如下
1.青春期的问题
随着年龄慢慢增长。进入到青春期。
开始慢慢关注异性。特别是男生，比较关注自己生理的变化，以及对异性的好奇造成学习不专心。注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。
2.家庭关系亲子关系
这个时期段正是快速发育期，个头力量，心理变化，生理变化。我姐的孩子遗精了。我姐拿出来当成笑话讲，说孩子长大了。最后他儿子听到了这些话。母子关系一下子变得很差。你可以脑补一下当时吵架的场面。外甥脸上充满无奈，愤怒，委屈。也许他更希望让父母了解、尊重自己。“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。我觉得这话不太对。因为成长所以才会有思想的碰撞。（需要正确引导）。
3.学习压力问题
学生曾经都有一个英雄梦。我要的第一。而成绩的好坏，取决于很多因素。他们的年龄懵懵懂懂很多东西都不了解。家长如果方法不对。后果可想而知。
良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。自己没有养成好习惯。又碰到不会教育的家长。只知道一味的指责，讽刺，谩骂，溺爱，反复无常，等等。使得孩子身心疲惫。继而影响学习。甚至堕落。
3.朋友
这个时期，交的朋友很对自己影响很大。三五成群，小集体慢慢开始形成。有时候是好事，有时候影响非常恶劣。群架斗殴，甚至结伴离家出走。我自己亲身经历过。我高中过年时，和父母吵架。在网吧待了10几天左右。我一朋友辍学在外打工。当时怂恿我和他一起走。我当时觉得他说的非常好。很向往那种自食其力的自由生活。买车票需要回家去拿身份证。结果被母亲逮着了。一顿劝说加罚跪挨打。后来因为要过年的原因，没走成。很庆幸自己没走成。
4.毅力
学习是塑造自己的一个过程，痛并快乐。外界的声音很多，快乐学习，学习无用论等等，有的甚至是毒鸡汤。快乐学习很难。有的同学太过于自信。认为自己一努力就行了。结果努力也赶不上了。例子我见得太多。大都是很聪明的学生。不能坚持。久而久之分化越来越大。
总之，分化是多方面造成的。多向有思想的人请教。眼光高远了，自然会看的远看的深，会看到一般人看不到的东西。（觉得好请给个赞。谢谢）
说初二是个分水岭是有道理的，并不是说初二的课程很难，其实整个初中的课程都不是太难。但是初二确实很重要，孩子刚上初一时，会因为有新鲜感，科目少，不用太用功也能跟上，到了初二，就加了科目，知识也越来越深了，如果不努力成绩很容易下滑，知识都是环环相扣的，一旦脱节，会越落越多，当孩子觉得学习费力时，就失去兴趣了，很多孩子在这个阶段容易辍学。
所有家有孩子上初二，一定要注意，及时给孩子补上落下的功课，也注意孩子不要偏科，到了初三，因为要中考，他自己会有压力，也会努力的。
初中常见的修辞和作用是什么？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
修辞手法，是初中语文中要求学生掌握的语法知识，中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。
学习、掌握修辞手法有两个用途。
一个是写作文时，为了让语言生动、形象、铿锵有力，要使用修辞手法才能达到这样的效果。
一个是分析文学作品时，要对作品的语言特色进行评判时，要运用到修辞知识。
初中语文学习中，常见的修辞手法及其作用如下：
01、比喻。
定义是：
用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
作用是：
A、可以使事物生动形象具体，以此引发读者联想和想象。
B、使语言文采斐然，富有很强的感染力。
C、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
类型：
A、明喻。结构为：甲像（好像、仿佛、似等）乙。
B、暗语。结构为：甲是（成为、变成等）乙。
C、借语。结构为：乙。
举例：
叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）
02、拟人。
定义是：
把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用是：
A、生动形象地表达出作者的情感。
B、让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。
C、使文章更加生动形象。
举例：
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
03、夸张。
定义是：
是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
作用是：
A、用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛。
B、能引起读者丰富的想象、联想和强烈共鸣。
举例：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）
04、排比，
定义是：
是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起。
作用是：
A、使行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力。
B、能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
举例：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。（朱自清《春》）
05、对偶。
定义是：
是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
作用是:
A、语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
B、使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
举例：
海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
06、设问。
定义是：
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
作用是：
A、通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思
B、引出下文。
举例：
谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
07、反问。
定义是：
是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里
作用是：
A、加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。
B、为文章奠定一种激昂的感情基调。
举例：
希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》）
08、借代。
定义是：
指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
作用是：
可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
举例：
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（臧克家《有的人》）
09、反复。
定义是：
是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现。
作用是：
A、强调，增强语气或语势。
B、起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
C、使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
举例：
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
10、衬托。
定义是：
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
作用是：
能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
举例：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白 《赠汪伦》）
11、对比。
定义是：
是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。
作用是：
可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和强烈的感受。
举例：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）
到此，以上就是小编对于2019初中知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于2019初中知识的2点解答对大家有用。