直播初中知识，直播初中知识从远古开始
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于直播初中知识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍直播初中知识的解答，让我们一起看看吧。
网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度？
网上直播课要更好的提高学生的效率和热情，我认为需要做好备课、直播方式和课后处理三个方面。
第一，备课，除了像正常上课一样，明确教学目标、教学重难点及重难点突破方法，准备必备的课件、学案，进行课堂设计之外，还应该注意：常规课堂的有些环节在线上直播中不便进行，比如，分组讨论、互帮互学等学生活动。这个该如何解决？
我觉得可以在备课时设计对于某一问题的多角度思考及答案，尤其是学生的错答类，其实是把课堂学生讨论中的疑惑点在线上展示;另外，备课时搜集更多场景化素材及背景类题材和音乐，通过电脑展现提高学生兴奋性。
备课是上好一节课的前提，线上直播课备课内容丰富度比正常上课要更多，需要提供更多材料，教师要化更多时间准备。
第二，直播方式 这里不是说直播平台的选择和操作，因为平台选用学校一般会统一选择，而是在直播过程中授课环节的把握，当然，不同平台的功能及使用方法要先熟悉并熟练操作。
现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力。手机看久了容易疲劳，可以适时穿插音乐放松，或者是时事新闻既稍作调整，也可以无形中进行思想品行教育。另外注意互动，尽管眼中看不到学生，但心里时时得想着学生，提问让学生回答。
在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻。
第三，课后处理 目前直播课学生的问题尽量在课上解决，课后除了学生自我复习回顾，可以设置学科相关联问题，拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力，然后在直播课中设置学生发表见解的环节，有意培养孩子们的学科兴趣。
网上直播在突入其来的情况下开始，绝大多数老师在摸索中进行，学生和家长在商量中学习，有的地方甚至不具备必要的条件。直播内容要考虑复习还是新讲，直播进度不易过快，网上学习开学后课堂上还是有必要“选择性"巩固。
作为一所初中学校的老师，最近一直在组织和培训学校老师上网课，自己也上了五六节了，有幸回答这个问题。
1、网上直播课不同于常规在教室上课。上网课时，大多处于老师讲、学生听的状态，老师看不到学生的状况，学生是否在听讲在思考，老师得不到反馈。老师与学生的交流有延迟，没有学生的课堂老师的激情难以调动，课堂容易平淡无味……
2、怎么克服以上缺点？
教师课前必须精心准备和设计教案，教案中要针对网课特点拟订预案。调试好设备，尽量露脸。
教学语言力求精炼，少说废话，可适当自我调侃，缓解尴尬，调节气氛，可幽默一点。
巧妙运用互动工具，可通过选择类题型统计学生参与度，可通过连麦方式检查学生掌握效果，可分小组讨论然后总结发言，可设置抢答问题……
教师授课适当充满激情，感染学生，多点名表扬，激发学生兴趣。
可利用微课或者翻转课堂的模式，学生提前自学，课中集中答疑讲解。
总之，网上直播课堂对于老师要求还是挺高的，反而对于学生来说，他们才是数字时代的原住民，他们的适应比老师更快。
网上直播对于绝大多数师生都是第一次，我们地区各个学校提前组织老师，备课、设计教学流程，在远程教学平台上多次试播，在保证信号流畅的情况下，提高画面的清晰度。
真正组织学生上课后，发现问题还是不少。老师无法及时了解学生听课状况，这是事先预料到的，但依然感觉是个突出的问题；师生缺少及时交流，效果反馈不及时；老师授课节奏过快；学生自主任务完成情况无法监控；课后作业完成反馈手段缺乏。
根据存在问题，提出以下改进思路。
对于老师方面，建议:
以基础内容为主，适当降低标准。讲解要突出重点，语速节奏不宜过快，一个问题讲解完毕，短暂停顿，询问个别学生，了解效果。设计判断题或选择题，及时掌握学生基本内容的理解情况。巩固训练过程，要听取具有代表性的学生思路。要求学生小组长，在课后，利用钉钉针对家庭作业进行组内讨论交流。
对于学生方面，建议:
根据老师要求，课前自主进行视频自学，并记录自己不懂的地方，作为第二天听课的重点。听课期间注意力集中，在老师提出交流的时候，主动回应老师的要求。家庭作业有困惑的地方，要利用好微信或钉钉做好交流。
对于家长，建议:
关注而不干扰学生听课。及时关心询问学生听课情况，发现问题，督促学生与同学交流，实在解决不了，请教老师。适时与老师对话，听取老师建议。
总之，网上直播授课，需要各方面共同努力，才能保证效果。
我觉得网络课程应该做好以下几个方面：
一、网上直播课程依然是一种正式的课程，所以课前的准备特别重要。备课强度和容量应该比当面上课大了很多，因为增加了技术和设备环节。
二、在趣味性上多下功夫。远程网络课程没有面对面授课的现场情景感，但又多了很多多媒体手段。可以说是一利一弊。
三、全社会要为远程网络课程创造纯净的网络环境。尤其是游戏运营商，在上晚课的时候，应该关闭那些分散学生注意力的所谓“好游戏”。虽然游戏商利益受损，但也是没办法的事情。
四、家长积极配合，在上网课的时间、陪伴、监督方面要多付出一些。[玫瑰]
如果是直播的话，还是有很多方式的！提问，让学生回答问题,让学生写板书上传！抢答问题给奖励！用一些网络用语呀！加强互动感！关键还是要靠老师自己！一节生动有趣的课包含了精心备课，策划内容！以及课堂形式！本身课堂就已经很精彩了，也就不需要其他外在的了。
你们认为录微课和直播上课这两种方式哪种效果更好？
首先看到提问者能这样问，我感到很欣慰。因为您这样提问说明您是一位真正思考过网课利弊的人。
我在自己备考各类证书的八年中，使用了各种各样的网课，其中就有录微课，也有直播课。现在疫情期间，停课不停学，中小学生乃至于大学生的网课也层出不穷，走入了千家万户的家中，我认为，录微课要强于直播课，理由如下:
用户体验角度，录播课给人的感觉更流畅。
负责任的老师无论是陆微课还是直播课，都会做好教案的备课。但是从用户的体验角度来讲，录播课与直播课相比，从视觉的角度和听觉的角度，通常流畅的感觉更好一点。
这个可以打一个比方来说，同样是一个话题的作文，是通过反复打草稿列标题修改写出来的文章更流畅，还是直接一笔合成，凭感觉写出来的文章更流畅一样都比较一样。
录微课的录制如同拍电影，哪里讲的不通畅，经常会停下来，会重新录制，直到达到满意的效果为止。同时录微课还要通过重新的回看，加上剪辑软件的剪辑才能出来最终的效果。
所谓千锤百炼与一次成型，哪个更经典更精炼，一目了然。在这一点上录微课完全可以胜出！
学习过程中，录微课更适合于不同接受能力的学生。
直播课是面对很多学生来进行的一次讲课，在授课的过程中，老师有很多临场发挥的成分，老师的讲课只是重于大部分学生接受能力。
而录微课录制，主要目的在于把知识点讲清楚，讲的更容易让人接受，以录制好的音频视频课件呈现在广大学生的面前。同学们在学习的过程中也可以随意把握课程的进度。学习的过程中可以通过随时的暂停回放，加速播放，减慢播放等音频视频，软件的功能来调整授课的速度，能适应自己的学习进度和接受能力。
记得我在备考一级建造师的时候，当听精讲视频课第一遍的时候，很多名词术语没有记住，没有理解，我会经常选择将录播课停下来思考一下，在书上做的笔记。在后期比较熟练的情况下，我会将视频课的播放速度调整到1.5倍或者1.8倍，快速的跟进学习。
还有我的一个亲戚家的孩子，他属于性格比较慢的那种，直播老师的课常常跟不上，但是录微课弥补了他的这个性格缺点，所以这个孩子非常喜欢上网课。
结合我的自身体验，以及周围自己孩子和亲戚朋友孩子们的感受，录微课可以适用于不同学习能力的人。
录微课使用起来更便捷。
录微课可以下载到手机中随时看，而直播课通常不能！
还是要结合我的学习过程吧，我上下班的时候，有时候会乘坐单位的通勤车去工地，路途上有时候会能达到一个小时，这个时间用来学习非常合适。那么我就把录播的课件下载下来放在手机里，戴上耳机可以很便捷的学习，不受网速的影响，有效地避免了直播课卡顿的尴尬。
这一点录微课也是完胜直播课的！
以上是我对两种不同形式的网课。结合自己的感受，以及孩子和亲戚朋友的孩子们反馈的一些感受所给出的我的观点。谢谢你的阅读，欢迎大家在评论区留言点评！让文章更完善，以达到传道授业解惑的目的！
到此，以上就是小编对于直播初中知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于直播初中知识的2点解答对大家有用。