初中知识讲评，初中知识讲评怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中知识讲评的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初中知识讲评的解答，让我们一起看看吧。

初中早操点评内容？

初中早操点评的内容有哪些？

第一我们可以点评他们出操的速度是不是很快，能够在几分钟之内迅速的站好队伍，第二就是站在自己队伍上之后，是不是能够安静，这个不是乱七八糟的，第3听到音乐能不能全身动起来，而不是站在位置上不动，看起来乱乱的。

浅谈如何上好英语习题课？

课堂时间安排一定要紧凑，使学生的注意力始终集中。

讲评时，教师要少讲、精讲，真正做到画龙点睛，不仅要帮助学生解疑纠错，更重要的是要引导学生总结规律，探索方法，培养能力。要充分相信学生，注意从学生思维角度去剖析问题，运用设疑、讨论、启发、诱导等方式，给他们充分的时间去思考、表现、印证、体会和消化，要允许学生反驳质疑，鼓励学生各抒己见、高度评价并推广学生创造优秀解法和好的思路，提高学生的学习热情，使他们由被动的接受变为自觉的参与。

1.课前教师要充分备好课。分析班级学生学习情况，明确训练的重点难点，选择好习题。

2.重视学生解题思路的指导。教给学生学习方法，指导学生运用合理的思维，训练学生得体使用语言。

3.善于讲解，及时鼓励。在讲解习题是要注重发掘学生的闪光点并鼓励，激发学生的学习热情。

如何对初中生进行语文作文的讲评？

多写，可以提高写作能力，

这个办法，也能提高写作能力

学生写完的作文，有的老师只在上面写一个“阅”字，就发给了学生。

出现这种情况是，因为有的老师认为，老师的批改、讲评，对学生作意义不太，有的学生，只看成绩，根本就不看评语。

我不这样认为。我觉得对学生的作文进行讲评，让学生知道自己作文的优缺点，对于提高学生的作文水平，是十分有效的。

我对学生的作文进行讲评主要有四种做法：

一、老师讲评

同学们的作文交上来以后，先逐篇进行批改，发现每篇作文的优缺点。全部作文批改结束后，找出共同存在的问题，在全班做总体讲评。譬如，写跑题的有多少人，中心不明确的有多少，选材陈旧的有多少，没写够字数的有多少，字太潦草的有多少……整体讲评之后，选三五篇写的好的，或问题突出的，再一篇一篇的讲评。我认为，一堂好的作文讲评课，对于提高学生的写作能力，是非常有效果的。

二、小组讲评

一个小组5人左右，选一名组长负责。先把作业发给小组，轮流阅读。阅读后由组长组织，对作文进行逐篇讲评。最后，由组长向全班回报讲评情况。小组讲评的好处是，同学能互相了解作文情况，互相学习，取长补短。不足是，有些深层的问题讲不清楚。

三、同桌互评

这一做法是同桌互动，互相指出作文的优缺点。在第一次互评时，老师给同学一个大致的评改标准。

四、本人自评

学生写完作文后，自己先讲评自己的作文，写出优缺点和等级，然后再交老师进行二次批改。

作文讲评，既提高了学生的作文能力，又使老师了解学生作文的情况，可谓是一举两得。不管老师讲评，还是学生互评、自评，我觉得老师是主持者，都需要老师去认真组织，精心安排。

另外一点，互评、自评不可太多。互评虽然能减轻老师的工作量，但学生的专业水平毕竟有限，老师的专业水平还是高于学生，讲评的效果还是会好一些。我认为，讲评作文应以老师为主、互评为辅，而不应该相反。

闫老师简介：

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

写作文是很多学生语文学习中的一大难点。所以平时在给学生讲评作文时，最大限度去挖掘这些难点才能有的放矢。

初中学生的作文以记叙为主。除了常规的一些知识应用，比如记叙一件事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，以及开头、结尾的技巧等等之外，最重要的有两点。

一是文字表达所需要的素材不够。学生感觉作文难，就是难在一件事情心里知道，但不知道怎么用文字表达出来。字词句段的运用可以有技巧，但原材料是必须靠日常积累的，巧妇难为无米之炊啊。

针对这一点，讲评的时候可以在备课时挑选学生的作文中有代表性的内容，比如一个词的运用，一句话的表达，一个段落的层次，一篇作文的结构等，哪些是写的好的，为什么好？哪些是写的不好的，为什么不好？做一些对比讲解，重点引导学生理解在运用语言素材方面有一个最基本的前提，就是平时的积累，有了足够的积累，在运用的时候才能够有所选择。

积累语言文字的素材，最有效的方式是阅读，拓展阅读。

学生的作文是感觉难，第二个原因是观察力不足。记叙文写作一定要有描写，比如描写一个事物，描写一个景物，描写一个动作，一个人等等。只有 细致的观察，才能准确捕捉人物事件的特征。

讲评作文的时候，可以引导学生在课堂或者在家里写作文时及时验证。比如，我的教室里有盆栽，不是花，是树。我会让学生当堂用口头来描述它，形状颜色等。然后最重要的一步是什么呢？我会让他们上来走近这棵树，仔细看每一片叶子上的纹路，看树皮的纹理，然后再用手摸，用鼻子闻，甚至用舌头去舔，用各种感觉器官去感受它。然后让他们再来描述一遍。

结果会怎么样呢？学生的两次描述，是完全不一样的。

这样的方式学生是很容易理解的，进一步引申，就是让学生学会观察生活，不是看，而是走近、再走近，感受、再感受，用心、再用心。

初中作文，应该学会运用学到的字词，以及表达手法，来慢慢表达自己内新的想法了。

讲评初中作文，

首先永应该从学生要表达的思想内容入手，不要求多么高远，

最起码要达到真情实感，真实是基础。

得引导学生认识到语文作文的意义所在，

华丽的词汇语句固然是好的，但最重要的是表达运用，否则再多的修饰都是假的，终究会让学生感到写作是一种负担，那就事与愿违了。

其次，才是学生在写作文的时候的语言

，修辞，词汇，名人名言的应用，所有这些都是为了表达来学的。

最后，还需要注意学生的书写规范，语文语文，最终需要用文字传递信息的，书写也是关键的表现形式。中国的书法也是源远流长的。字迹工整干净也是评判作文好坏的一个方面

以上是个人观点，希望有帮助。

到此，以上就是小编对于初中知识讲评的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中知识讲评的3点解答对大家有用。